Приемы рефлексии деятельности

«Дерево цели»

Для стимулирования мотивации. На листе ватмана изображено дерево. Каждый ученик прикрепляет листочек зелёного цвета. На одной стороне учащиеся пишут свою личную цель - чтоб он желал выяснить, осознать, какую информацию получить по этой теме. В конце прохождения темы каждый ученик пишет на собственном листке, достигнул ли он цель Приемы рефлексии деятельности отчасти либо вполне

«Солнышко»

На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики необходимо прикрепить к солнышку: желтоватого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много увлекательной инфы; голубого цвета – занятие не увлекательное, не было никакой полезной инфы.

«Мишень»

«Лесенка успеха»

Настроение, активность на уроке, степень осознания темы Приемы рефлексии деятельности (и т.п.) изображено в виде лесенки. В конце урока ученик ставит себя на ту ступень, какое у него настроение, активность, … .

«Звездочки»

На знаках в виде «звездочек» учащиеся записывают свои личные заслуги на уроке, за неделю, четверть и т.п. и прикрепляют их в ежедневник, на щит, на Приемы рефлексии деятельности доску и т.д.

«Корзина идей»

Учащиеся записывают на листочках свое мировоззрение об уроке, все листочки кладутся в корзину (коробку, мешок), потом выборочно учителем зачитываются представления и дискуссируются ответы. Учащиеся мировоззрение на листочках высказывают анонимно.

«Смайл»

Рефлексия чувственного состояния, может употребляться на разных шагах урока. Учащиеся на планшетах либо листах отрисовывают Приемы рефлексии деятельности «смайлы», которые соответствуют их настроению либо выбирают из имеющихся.

«Пятерочка – 1»

Учащимся предлагается на листе обвести свою руку.

Каждый палец – это какая – то позиция, по которой нужно высказать своё мировоззрение.

Большой палец – для меня принципиально и любопытно;

Указательный палец - мне было тяжело (не понравилось);

Средний – для меня было недостаточно Приемы рефлексии деятельности;

Безымянный палец – мое настроение;

Мизинец – мои предложения.

«Пятерочка – 2»

Для оценивания учащимися собственной активности и свойства собственной работы на уроке на листочке условно отметить свои ответы:

«V» - ответил по требованию учителя, но ответ не верный

«W» - ответил по требованию учителя, ответ верный

«| » - ответил по собственной инициативе, но ответ не верный

«+» - ответил по Приемы рефлексии деятельности собственной инициативе, ответ верный

«0» - не ответил.

Обсуждая в конце урока результаты собственных наблюдений, учащиеся сумеют беспристрастно оценить свою активность и качество работы.

«Дело в шляпе»

Учащиеся передают шапку друг дружке, когда завершается музыка либо считалка, тот, у кого в руках осталась шапка, анализирует свою работу на уроке либо ставит Приемы рефлексии деятельности оценку работающим у доски и доказывает ее.

«Плюс – минус – интересно»

В графу “+” записываются все факты, вызвавшие положительные эмоции. В графу “–” учащиеся выписывают все, что у их отсутствует либо осталось непонятным. В графу “любопытно” (?)учащиеся выписывают все то, о чем хотелось бы выяснить подробнее, что им любопытно.

«Синквейн»

Это метод творческой рефлексии Приемы рефлексии деятельности, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс либо явление. В этом случае информация не только лишь более интенсивно воспринимается, да и систематизируется, и оценивается. Слово происходит от французского “5”. Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:

1 строчка – тема либо предмет (одно существительное);

2 строчка – описание предмета (два прилагательных Приемы рефлексии деятельности);

3 строчка – описание деяния (три глагола);

4 строчка – фраза, выражающая отношение к предмету;

5 строчка – синоним, обобщающий либо расширяющий смысл темы либо предмета (одно слово).

«Итог урока»

• Что на вас произвело наибольшее воспоминание?

• Понадобятся ли вам познания, обретенные на уроке, в предстоящей жизни?

• Что нового вы узнали на уроке?

• Задумайся, что для Приемы рефлексии деятельности тебя необходимо поменять, чтоб работать лучше?

«Экспертная комиссия»

Сначала урока выбираются специалисты (учащиеся, справившиеся с контрольной работой отлично). Они в течение всего урока фиксируют деятельность учащихся (ряда, варианта). В конце урока специалисты анализируют деятельность собственных подопечных, указывают успехи и ошибки, выставляют им оценки.

«Эссе. Завтра контрольная»

Прием Приемы рефлексии деятельности эссе перед контрольной либо самостоятельной работой, с целью выявления готовности учащихся, пробелов в познаниях, их переживаниях. Для эссе можно заблаговременно приготовить вопросы.

«Пантомима»

Учащиеся пантомимой должны показать результаты собственной работы. К примеру, руки ввысь – довольны, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – индифферентно.

«Письменное интервью»

Вариант групповой письменной рефлексии в форме вопросов Приемы рефлексии деятельности и ответов участников группы. Данный метод позволяет в довольно маленький просвет времени провести письменную рефлексию с целью взаимообмена воззрениями.

«Комплимент»

Для того чтоб окончить урок на положительной нотке можно пользоваться одним из вариантов упражнении «Комплимент» (Комплимент-похвала, Комплимент деловым качествам, Комплимент в эмоциях), в каком учащиеся оценивают вклад Приемы рефлексии деятельности друг дружку в урок и благодарят друг дружку и учителя за проведенный урок. Таковой вариант окончания урока дает возможность ублажения потребности в признании личной значимости каждого.

«Кластеры»

Выделение смысловых единиц текста и графическое оформление. Рисуем модель галлактики: звезду, планетки и их спутники. В центре звезда - это наш урок Приемы рефлексии деятельности, вокруг нее планетки – части урока либо задания, соединяем их прямой линией со звездой, у каждой планетки свои спутники – результаты работы. По готовому кластеру можно созидать всю картину урока и сделать надлежащие выводы. Звездой может быть тема, работа учащихся по группам, контрольная работа, учитель на уроке. В качестве результатов могут быть Приемы рефлексии деятельности оценки, предложения, затруднения, успехи.

«Букет настроения»

Сначала урока детям раздаются бумажные цветочки: голубые и красноватые. В конце урока учитель гласит: «Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что–то новое, то прикрепите к вуале красноватый цветок, а если не понравилось, то голубой». Можно предложить детям более широкий диапазон Приемы рефлексии деятельности цветов: красноватый, жёлтый, голубий. В конце урока собрать цветочки в корзину либо вазу.

«Горячий мяч»

Учащиеся по кругу (по цепочке) отвечают на вопросы, передавая из рук в руки какой-нибудь предмет. Вопросы могут быть последующими:

-Что нового ты вызнал?

-Какие уже имеющиеся у тебя познания, пригодились для Приемы рефлексии деятельности тебя при работе?

-Какие познания, умения, приобретенные на уроке, пригодятся для тебя в дальнейшем?

-Где во время работы ты ощущал себя удачным, и у тебя всё выходило отлично?

-О чем ты задумывался во время работы?

-Какие формы работы ты использовал (читал, находил дополнительную информацию, записывал, дискуссировал, занес идею и Приемы рефлексии деятельности т.д.)?

-Что для тебя понравилось при работе больше всего?

Данный набор вопросов можно поменять зависимо от особенностей группы. Учащиеся также могут высказать иную точку зрения относительно работы над заданием, не отраженную в вопросах.


priemi-aktualizacii-znanij.html
priemi-effektivnogo-slushaniya-po-i-atvateru.html
priemi-frontalnogo-obsledovaniya-ponimaniya-rechi.html