Приемы фронтального обследования понимания речи

1) Обследование осознания слов-предметов.

Тема. «Семья».

У каждого малыша по комплекту картинок, изображающих членов семьи. Ребенок должен разглядеть рисунки; показать, где мать, папа, бабушка, дедушка, отпрыск, дочь; отыскать рисунки, на которых нарисованы папа и отпрыск; показать, кто большой, кто небольшой; отыскать рисунки, на которых нарисованы дочь и мама; показать Приемы фронтального обследования понимания речи, кто небольшой, кто большой.

2) Обследование осознания слов-действий. Тема та же. (Обследование проводится в форме игры в лото.)

У каждого малыша большая карточка, на которой изображены четыре предмета в действии, к примеру: а) мальчишка бежит, девченка пьет, мать разрезает, папа одевается; б) девченка прыгает, бабушка посиживает, мать стирает, девченка моется и Приемы фронтального обследования понимания речи т. д. По четыре кружка на каждого малыша. Необходимо отыскать, кто посиживает; закрыть картину кружочком и т. д. Либо у логопеда сюжетная картина, на которой изображена семья в действии: мать посиживает, папа стоит, бабушка лежит, дедушка читает, отпрыск играет, дочь шьет. У деток набор предметных картинок, изображающих маму, папу Приемы фронтального обследования понимания речи, бабушку, дедушку, отпрыска, дочь. Необходимо разглядеть огромную картину и свою; показать, кто посиживает, кто стоит, кто читает, кто шьет, кто играет, кто лежит.

3) Обследование осознания слов с приставками.

У малышей по три рисунки, на которых изображена девченка. Она: а) наливает воду, б) поливает цветочки, в) выливает воду.

Показать Приемы фронтального обследования понимания речи, где девченка наливает воду, поливает, выливает.

4) Обследование осознания слов с суффиксами.

а) Логопед читает рассказ «Про Сашу и Машу».

«Саша и Маша обожали отрисовывать. Они нарисовали много картинок: дом, домик, гриб, грибок, елку, елочку».

У каждого малыша набор картинок, изображающих дом, домик, гриб, грибок, елку, елочку. Необходимо прослушать Приемы фронтального обследования понимания речи рассказ «Про Сашу и Машу», разглядеть рисунки, показать дом, домик, елку, елочку, грибок, гриб.

б) Обследование проводится в форме рассказа логопеда либо дидактической игры «Два медведя».

У деток рисунки, изображающие медведей, огромного и малеханького. Набор предметных картинок: тарелки, большая и малая, чашечки, большая и малая, блюдца, огромное и малеханькое, ложки Приемы фронтального обследования понимания речи, большая и малая. Прослушать сказку. Показать медведя, медвежонка. Отыскать тарелку и тарелочку. Показать тарелку, тарелочку. Отыскать ложку и ложечку. Показать ложечку, ложку. Отыскать чашечку и чашечку. Показать чашечку, чашечку. Отыскать блюдце и блюдечко. Показать блюдечко, блюдце.

5) Обследование осознания слов, обозначающих цвет. Проводится в форме составления пирамидок. а) У деток по Приемы фронтального обследования понимания речи одной разобранной пирамидке из разноцветных колец. Детки должны отыскать и надеть голубое колесико, красноватое, желтоватое, зеленоватое, коричневое, белоснежное

6) У малышей набор разноцветных бабочек, вырезанных из цветной бумаги. (Логопед читает рассказ «Про Сашу и Машу».)

«Летом Саша и Маша ловили бабочек. Поначалу они изловили красноватую бабочку, позже желтоватую, голубую Приемы фронтального обследования понимания речи и т. д.».

Детям предлагается отыскать и показать красноватую бабочку, отыскать и показать желтоватую бабочку и т. д.

6) Обследование осознания значения существительных в единственном и множественном числе.

а) За ранее логопед узнает у воспитателя группы, могут ли детки отрисовывать шары и палочки. Зависимо от этого он дает задание на одном листке Приемы фронтального обследования понимания речи нарисовать шар, на другом — шары. Показать шары, шар.

б) У деток два листка, на которых в виде аппликации наклеены флаги и флаг, шар и шары. Отыскать и показать флаги, флаг; шары и шар.

в) Обследование проводится в виде занятий с флагами. У деток в одной руке флаг, в другой — флажки Приемы фронтального обследования понимания речи.

Поднять флаг. Опустить. Поднять флажки. Помахать флагами. Помахать флагом.

7) Обследование умения осознавать глаголы в единственном и множественном числе. По количеству деток комплекты парных картинок, где мальчишка идет, малыши идут, девченка посиживает, девченки посиживают и т. д. Рисунки раздаются каждому ребенку парами. Необходимо разглядеть рисунки и ответить Приемы фронтального обследования понимания речи на вопросы: про кого можно сказать «идет»? (Показать картину.) Про кого можно сказать «идут»? (Показать картину.) Про кого можно сказать «сидят»? (Показать картину.) Про кого можно сказать «сидит»? (Показать картину.) И т. д.

8) Обследование умения осознавать мужской и дамский род глаголов в прошедшем времени и согласование существительных с прилагательными в роде Приемы фронтального обследования понимания речи и числе.

а) Логопед читает рассказ «Про Сашу и Машу».

У каждого малыша две рисунки, изображающие девченку и мальчугана; предметные рисунки, изображающие красноватый шар, красноватую звезду, красноватые флажки. Детки должны прослушать пристально рассказ. Показать картину, кто как гласил: «Я отрисовывал, лепил, помогал бабушке». Отыскать эти рисунки и показать: красноватый Приемы фронтального обследования понимания речи шар, красноватую звезду, красноватые флажки.

б) Занятие проводится в форме загадок.

У малышей наборы картинок, изображающие голубий мяч, голубую машину, голубые кубики. Малыши отгадывают загадку, демонстрируют голубий мяч, голубую машину и т. д.

9) Обследование осознания значения глаголов реального и прошедшего времени.

а) Логопед читает рассказ. У каждого малыша Приемы фронтального обследования понимания речи набор сюжетных картинок, изображающих мальчугана и девченку в действии: девченка убрала игрушки, мальчишка убирает, девченка подметает пол, мальчишка подмел. Детки должны пристально прослушать рассказ. Показать, кто подметает пол, кто подмел пол, кто убирал игрушки, кто убирает.

б) Обследование можно провести во время игры с кубиками. У каждого малыша Приемы фронтального обследования понимания речи маленькие кубики и коробка. У логопеда из таких же кубиков построена башня. Малыши должны выстроить башню по эталону. Кто выстроит первым, должен встать, убрать кубики в коробку. Кто убрал первым, должен встать.

10) Обследование осознания значения существительного в форме дательного падежа и пространственных наречий.

Обследование проводится во время игры «Кому дать игрушку Приемы фронтального обследования понимания речи?». Детки садятся в кружок. У каждого флаг. Таня должна дать флаг Коле, Коля—Саше, Тане—Света, Сереже — Таня, Мише — Сережа. Всем взять флажки и делать задание: флажки ввысь, флажки вниз, флажки в стороны, флажки вперед, флажки ввысь, помахать флагами, флажки вниз.

11) Обследование осознания винительного и дательного падежей. Пересказ сказки Приемы фронтального обследования понимания речи «Репка».

У логопеда иллюстрация к притче «Репка», у малышей наборы персонажей сказки. Детки должны прослушать сказку. (Логопед ведает сказку, показывая каждый персонаж.) Показать, кого позвал дед, кому помогала бабка, кого позвала бабка, кому помогала Маша, кого позвала Маша, кому помогала Жучка, кому помогала кошка, кого позвала кошка, кому Приемы фронтального обследования понимания речи помогала мышка.

12) Обследование осознания значения форм винительного падежа с предлогами в, под, за, на.

У деток наборы картинок, на которых изображен ребенок, спрятавшийся за шкаф, в шкаф, под шкаф. Необходимо прослушать рассказ, отыскать картину, подобающую данному предложению, и показать ее; отыскать и показать картину, подобающую предложению: Маша спряталась под шкаф.

13) Обследование Приемы фронтального обследования понимания речи осознания форм творительного падежа без предлога и с предлогом с.

У малышей по две рисунки, изображающие ложку и хлеб. Необходимо разглядеть картину, показать, чем едят суп, с чем его едят.

14) Обследование осознания творительного падежа с предлогом под и предложного — с предлогом на.

У малышей по две Приемы фронтального обследования понимания речи рисунки, изображающие белку и ежа. У логопеда сюжетная картина, на которой изображены елка, белка на ветке и еж под елкой. Необходимо разглядеть сюжетную картину и свои; показать, кто на елке, кто под елкой.

15) Обследование умения осознавать форму родительного падежа с предлогом около и творительного с предлогом с.

Обследование проводится Приемы фронтального обследования понимания речи во время игры «Найди свое место». Малыши должны уметь уяснить и отыскать свое место во время игры.

16) Обследование осознания незнакомого текста.

У малышей наборы картинок, изображающих маму, папу, мальчугана, мяч, собаку. Необходимо прослушать рассказ и сказать, кто был повинет, показать картину.

Примерный рассказ. Мать ушла. Дома остались Дима и собака Приемы фронтального обследования понимания речи Шарик. Дима играл в мяч и разбил чашечку. Пришла мать. Рассердилась и изгнала Шарика на улицу.


prigotovlenie-glazurej-uralizolyator.html
prigotovlenie-i-oformlenie-holodnih-blyud-i-zakusok.html
prigotovlenie-k-prestupleniyu-referat.html